Практический опыт демонстрирует, что старшеклассники испытывают значительные затруднения при освоении современных направлений биологических наук, отличающихся высокой степенью теоретического обобщения. Это обусловливает потребность в продуманной методической организации процесса усвоения теоретических знаний [1].
Основной целью преподавания эволюции в рамках школьного курса является формирование целостной научно-естественной картины мира, формирования понимания основных механизмов развития жизни. Сложность данной темы заключается в различных мировоззрениях обучающихся, а также минимальным количеством наглядных материалов. Целью данной работы является анализ существующих методов преподавания тем блока «теория эволюции» школьного курса биологии.
В ФГОС среднего общего образования (10 -11 класса) эволюционное учение включено в раздел «Общая биология» [2]. Изучение этой темы запланировано после окончания изучения основ клеточной биологии и генетики. «Эволюционное учение» изучается в контексте формирования целостного системного представления об окружающем мире и основных теорий, объясняющих процессы и объекты реальности [2].
Процесс обучения эволюции в рамках школьного курса начинается с изучения эволюционных идей и теорий зарождения жизни и приведения доказательной базы и также опровержений той или иной теории. После изучается эволюционные методы, макро- и микроэволюционные факторы и в окончании курса эволюционные пути [3].
В настоящее время продолжается разработка методики общей биологии в целом и методики изучения вопросов эволюционного учения - в частности. Прежде всего важен отбор содержания изучаемых вопросов и основных подходов к организации обучения. Этому посвящен целый ряд публикаций [3; 4; 5; 6].
Глобально методы преподавания можно разделить на две группы традиционные и инновационные.
К традиционным методам относятся лекции, работа с литературой, показ демонстрационных материалов [6]. Основной недостаток данных методов заключается в том, что пройденный материал не запоминается обучающимися на долгое время [6]. Основной акцент сделан на общей сумме знаний, пройденное всей учебной группой, а не качество усвоенного объема материала [10].
К инновационным методам относятся: проблемный урок, дискуссия и дебаты, решения кейс задач, перевернутый урок, игровые методы [10]. К основным недостаткам данных методов относится высокий уровень подготовки как обучающихся и преподавателей, недостаток квалифицированных кадров, неравномерная доступность [8]. Основной акцент сделан на личностно-ориентированный подход, когда важен персональный объем усвоенной информации.
Также при использовании любого из этих методов существует общий недостаток это различия в мировоззрениях обучающихся и возможность возникновения конфликтов по данной тематике.
Для максимально эффективного обучения следует использовать методы смешанного обучения, что позволит нивелировать недостатки тех или иных методов, однако это требует высокого уровня подготовленности от преподавателя. При изучении теории эволюции важно принимать во внимание разнообразие мировоззренческих позиций и чётко разграничивать научные знания и мировоззренческие установки.