Данная статья посвящена изучению и пересмотру некоторых аспектов существующих подходов к обучению билингвов. Исследование принадлежит к сфере коммуникативной лингвистики. Рассматриваются точки зрения различных ученых по поводу межъязыковой коммуникации в ее обучающем аспекте, описываются различные уровни билингвализации. Выделятся разница между естественным и искусственным билингвизмом. Предпринимается попытка дополнить существующий перечень различий. Предмет рассмотрения – коммуникативная личность искусственного билингва. Поднимается проблема разработки особой методики, нацеленной на развитие коммуникативной личности продуктивного билингва. Анализируются различные коммуникативные составляющие личностного поля искусственного билингва. Рассматриваются основные параметры для классификации билингвизма, различные факторы, способствующие обучению иностранному языку а также коммуникативные составляющие личностного поля искусственного билингва. Принимаются во внимание компоненты развития человеческой личности.

This article is dedicated to studying and revision of some aspects of existing approaches of teaching bilinguals. The research lies in the sphere of communicative linguistics. The opinions of different scientists concerning interlingual communication in its studying aspect are observed, different levels of bilingualisation are observed. The difference between artificial and natural bilingualisms is pointed out. The attempt to widen an existing list of differences is made. The subject of the article – communicative personality of artificial bilingual. The problem is to develop a special method aimed to develop communicative personality of productive bilingual. Various communicative components of personal area of artificial bilingual are analyzed.